№ 26 (12377) от 10 апреля 2021 года
Социальная интеграция
Значительные перемены по отношению к людям с ограничениями жизнедеятельности начались после ратификации в России Конвенции о правах инвалидов. Это произошло всего 9 лет назад. Изменения прежде сего были направлены на поэтапное формирование правозащитного подхода к вопросам инвалидности.
Ранее социальная политика в странах бывшего советского пространства строилась на основе медицинской модели. Это означало, что их изолировали от общества в специализированные заведения. Только в единичных случаях родителям и общественникам удавалась победить систему.
Приозерск в этом вопросе уникален. Здесь уже 20 лет назад появилась школа-сад, реализующая адаптивные программы для особых детей. Насколько это важно, можно понять, перелистнув странички тридцатилетней давности.
Вчера и сегодня
В моей журналистской практике был период, когда необходимо было встать на защиту детей с особенностями развития. Тогда их называли просто — инвалиды.
Более 30 лет назад медико-педагогические комиссии не рекомендовали оставлять дома детей с ментальными нарушениями, их содержание и воспитание делегировали специалистам различных интернатов. В тот период я познакомилась с группой родителей, отказавшихся отдавать своих детей в госучреждения для необучаемых и организовавших частную школу. Они с помощью специалистов из Великобритании разработали методику работы. В результате за короткий срок удалось добиться поразительных результатов. «Необучаемые» стали выполнять задания начальной школы, каждый на своём уровне. Термин «необучаемый» отменили только в 2013 году, а тогда против них поднялись не только чиновники от образования. Одна из причин противостояния — в распределении госсредств. Большие суммы, которые часто не доходили до мест назначения, выделялись на содержание интернатов. Это считалось более выгодным вложением.
Мне в то время удалось попасть в одно из таких «выгодных» закрытых заведений для необучаемых детей. Во время, отведенное для игр, по десять человек в небольших комнатах, похожих на тюремные камеры, дети слонялись из угла в угол. Ни единой игрушки там не было. Вокруг только голые стены. При виде гостей ребятня кидалась нам навстречу, чтобы обнять. Они сжимали нас в своих объятьях так крепко, что перехватывало дыхание. Как потом стало понятно, им просто не с кем было делиться нерастраченными чувствами. Игровая комната в этом заведении была, но туда приводили только проверяющих.
В одной из спален я увидела красивого мальчика — подростка-аутиста, который раскачивался, сидя на стуле, и протяжно по слогам бесконечно произносил: «Мааа-мааа». До сих пор помню этот стонущий голос, проникающий глубоко в сердце…
Работница интерната мне объяснила, что родителям долго удавалось держать его дома, но их всё-таки убедили отдать мальчика в спецзаведение.
Такие вопиющие эпизоды придавали силы. Взрослым журналистам вместе с юными телевизионщиками удалось предать гласности факты, которые долго замалчивались, снять документальный фильм «Место под солнцем», отправить его на международный фестиваль, получить награды и потом показать на государственном телеканале. В результате поднялась общественность, откликнулось много людей, и удалось одержать победу: частную школу для особенных детей не закрыли.
Информацию о детях с ментальными расстройствами, которых прятали в закрытых учреждениях, не распространяли, и многие люди до сих пор по неведению считают, что раньше таких детей либо не было вообще, либо их было меньше. Опровергнуть это заблуждение может факт, что на данный момент в странах постсоветского пространства в статистических отчетах взрослые аутисты не значатся! На бумаге их нет, хотя они рождались и рождаются в разных странах независимо от уровня развития государства.
Данные исследований за последние годы констатируют тенденцию к значительному увеличению детей и с другими отклонениями в развитии. Также учитываются сейчас и те, кто нуждается в коррекционно-педагогической помощи в связи с минимальными нарушениями психического развития. Их относят к «группе риска».
Опыт работы с детьми ОВЗ в Приозерске
Первая и единственная в Ленобласти муниципальная начальная коррекционная школа-сад начала свою деятельность в Приозерске 17 апреля 2000 года. Тогда только разрабатывались идеи и искались пути помощи особенным детям.
Обратиться к Елене Алёхиной, директору Приозерской начальной школы-детского сада, реализующей адаптированные образовательные программы, меня подтолкнули отзывы родителей. От них я узнала, что некоторые семьи даже меняют место жительства, переезжают в Приозерск из Санкт-Петербурга и городов Ленобласти ради того, чтобы попасть сюда на обучение. Недавно в «Красной звезде» мы писали о Егоре Кутлиахметове. Его родные с благодарностью вспоминают педагогов школы-сада. Дедушка ребёнка-аутиста, которому редакция недавно помогла разобраться с проблемами, тоже говорил с восторгом о том, как поставлена там работа с детьми.
Елена Вячеславовна рассказала, что начинали работу в полуразрушенном здании, где разместились три группы детей с логопедическими проблемами. Со временем пришло понимание, что детей, нуждающихся в обучении по специальным программам, много. Тогда большую помощь в становлении коррекционной школы-сада оказали Сергей Яхнюк, на тот момент возглавлявший администрацию района, и Валентина Кирильчук, руководившая районным отделом образования.
Е. Алёхина поделилась информацией о ключевых проектах и программах, по которым сегодня ведётся деятельность с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
В данный период в Приозерской начальной школе–детском саду, реализующей адаптированные образовательные программы, функционируют пять дошкольных групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития и обучающихся по адаптированным образовательным программам. В них воспитываются 53 ребёнка. Также обучение в начальной школе проходят 110 учащихся. В восьми начальных классах дети занимаются по девяти адаптированным основным общеобразовательным программам: для обучающихся с задержкой психического развития разных вариантов, с расстройством аутистического спектра, для слепых, с умственной отсталостью разных вариантов, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Главным достижением Елена Вячеславовна считает высокопрофессиональный коллектив единомышленников, который удалось объединить. Образовательный процесс осуществляется специалистами: учителями начальных классов, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, педагогами-психологами, музыкальным руководителем, учителем физической культуры, воспитателями и тьюторами, медицинскими работниками, в том числе медсестрой по массажу, руководителем группы ЛФК. Муниципальное образовательное учреждение «Приозерская начальная школа-детский сад, реализующая адаптированные образовательные программы» работает по нескольким проектам.
Проект по созданию группы «Особый ребёнок»
В этой группе воспитываются дети со сложными дефектами. Она была открыта по инициативе родителей из управляющего совета и педагогического коллектива при поддержке комитета образования. Существует она уже шесть лет.
Проект по работе с детьми-аутистами
С детьми, имеющими расстройство аутистического спектра (РАС), работа ведётся на протяжении последних семи лет. У всех детей с аутизмом нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков. У них часто наблюдаются отставание в развитии речи, низкая социальная мотивация, а также гипер- или гипочувствительность к отдельным раздражителям. В Приозерской школе-саду таких детей пять человек.
В ходе занятий педагоги наблюдают постепенную положительную динамику в поведении этих детей, которые с радостью приходят в группу, чувствуют себя спокойно, становятся более контактными. В этом учебном году оканчивает школу-сад девочка, которая воспитывалась в дошкольной группе, а затем перешла в начальную школу
Данную программу и итоги работы педагоги учреждения предоставляли на уровне Ленинградской области, в Ленинградском областном институте образования и получили положительную оценку
Проект тьюторского сопровождения и программа психологической безопасности
Эту работу в школе-саду начали четыре года назад с одного тьютора. В нынешнем учебном году в начальных классах учреждения работают уже пять таких специалистов. Тьюторское сопровождение оказывается детям с РАС, нарушением опорно-двигательного аппарата, другими проблемами. Как показывает практика, сопровождение особенных детей тьюторами становится основным, если не самым необходимым компонентом, который приводит к успеху в процессе социализации. Есть особая стратегия помощи ребенка со стороны тьютора — от «большой» помощи к «маленькой», от положения «рядом все время» к положению «рядом, когда нужны помощь и поддержка» до полной самостоятельности.
В 2020 году начальная школа-детский сад за работу в данном направлении стала лауреатом областного конкурса инновационных программ.
Здесь также работают по региональной программе «Обеспечение психологической безопасности образовательной среды».
Отделение Ленинградского регионального консультационного центра (РКЦ)
Центр функционирует в рамках реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» c марта 2020 года. Консультации оказывают специалисты — учитель–логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, учителя начальных классов, воспитатели, социальный педагог.
Адрес муниципального отделения РКЦ: г. Приозерск, ул. Гастелло, д. 3.
Для получения консультации необходимо записаться на прием по телефону 8-921-641-45-44, отправить обращение по e-mail: 25@rkc47.ru.
После регистрации заявления сотрудник муниципального отделения согласует дату и время консультации со специалистом и уточнит визит. Родители могут получить помощь специалистов в очной или дистанционной форме, указав желаемый вид консультации при подаче заявления.
Когда готовился материал
Короткое сообщение мне прислала Елена Вячеславовна: «Спешу поделиться радостью. Наше учреждение заняло 2-е место в области в конкурсе «Спорт — альтернатива вредным привычкам» в номинации образовательных учреждений для детей с ОВЗ».
Это ещё раз подтвердило, что любое маленькое положительное изменение в развитии особенных детей воспринимается всем коллективом школы-сада как большая победа, а уж такие достижения — настоящий праздник
Ирина КОЛЧАК
Фотогалерея:
Работа тьютора на уроке.
На занятиях лечебной физкультуры.
Слева направо — учитель-дефектолог Марина Ковалева, учитель-логопед, зам. директора по воспитательной работе в дошкольных группах Алла Малкова, педагог-психолог Алена Ковалева и директор Приозерской начальной школы-детского сада Елена Алёхина.
Участники акции «Спорт — альтернатива вредным привычкам».
Фото предоставлены Е. Алёхиной
