В продолжение темы
В одном из прошлых номеров «Красной звезды» был напечатан опрос учителей с их репликами о том, как трудно сейчас работать в школе. Согласна. Но каков же выход из этой ситуации, особенно что касается сумасшедших школьных программ? Должен ведь он быть, в самом деле.
Ответ на этот вопрос я с удовольствием получила, посмотрев телепередачу «Право знать» за 15 ноября этого года с участием российского писателя и общественного деятеля Захара Прилепина. Как выяснилось, он вырос в семье педагога (отец был учителем истории и в течение многих лет — директором школы), сам по одному из своих образований — преподаватель русского языка и литературы.
Чтобы повысить престиж учителя и решить существующие сейчас проблемы школьного образования, «мы, — в частности, говорит З. Прилепин, — во-первых, должны, конечно, выкинуть то, что нам навязали все эти европейские методички, собрать их в большую урну, высыпать и поджечь, вернуться к своим базовым классическим, в том числе и советским. Да, что-то мы там оставили, что-то работает. Мы должны вернуться к своей методике образования потому, что «оттуда» (из-за рубежа. — Прим. авт.) нам, конечно же, никто ничего хорошего не присылал».
Но как же так вышло, что образование стало работать по «европейским» методичкам? Случайно ли это?
«Люди, которые занимались заменой наших учебных методик и внесением изменений в системы правозащиты в нашу школу, — продолжает З. Прилепин, — прекрасно понимали, что делают. Они занимались полной дезориентацией, в том числе и образования в России. Они делали это последовательно, они прекрасно знали, какие ставят перед собой цели. Теперь надо как-то эту историю открутить обратно. Понятно, что есть определённые бенефициары этого процесса, они не хотят, не торопятся, не сдаются, многие на этом защитили диссертации, построили карьеры. Им это не хочется делать, но неизбежно придётся делать, если Россия желает стать тем, кем она желает стать — центром нового мирового обновления».
Признаться, впервые слышала такой столь откровенный разговор на тему современного образования. Выводы, сделанные Захаром Прилепиным, довольно обнадёживающие. Они — хорошая основа экспертам для анализа школьных проблем и их последующего решения.
Не зря существует мнение, что откровенность — начало грядущих позитивных изменений, что-то наподобие вскрытия хирургом болезненных нарывов с последующей их обработкой. Ну а «заживление» не должно заставить себя долго ждать.
Однако, как я понимаю, это быстро не произойдет. Ведь сначала нужно решить все задачи специальной военной операции, а затем уже приступать к серьёзным преобразованиям в различных сферах деятельности внутри страны. Но, думаю, затягивания тоже не будет, ведь образование, особенно школьное — основа того будущего, к которому стремятся и участники СВО, и все здравомыслящие граждане России
А. ВЕРЕСАЕВА