О речевой культуре
Трудно спорить с тем, как ухудшается качество нашего красивого и богатого по своей природе русского языка, в том числе — разговорного. Как много в нем стало грубых, нелепых, замысловатых (в основном иностранных) словечек! Вот и в статье «Красной звезды» за 4 декабря 2025 года отражено: «Ученые заявили о снижении уровня речевой культуры в обществе». В связи с этим подчеркивается: «Любые проекты, связанные с развитием речевой культуры, особенно у учителей, чрезвычайно важны».
Прочитав про учителей, тут же подумала: дело обязательно дойдет до учеников и, скорее всего, школьные программы станут перегружать какими-то дополнительными уроками, чтобы «повысить уровень речевой культуры».
Но, как видно, пока обойдется без этого. А вот для тех, «кто еще только готовится войти в школьные классы» — будущих учителей — помимо всего прочего, прошла так называемая «Неоконференция», в ходе которой студентам предлагалось «креативно представить сложные научные проекты простым языком».
Но «простой язык», что касается «перестроенной» системы образования, вообразить себе трудно. Сколько бы мне ни доводилось раньше участвовать в работе «августовских» педконференций, каждый раз поражалась закрученности фраз в докладах и выступлениях. Виноваты в этом, как я понимаю, не столько сами выступающие, сколько те методические материалы, которые им приходится излагать «инновационным» языком. Такого множества сложных и замысловатых выражений я, пожалуй, не слышала в обиходе ни одной другой сферы: портфолио, кейсы, девиантное, а ныне — аддиктивное или аутодеструктивное поведение… Все это можно выразить достаточно просто и понятно, что называется, по-русски. Но…
Надо отметить, что и в самой статье, призывающей выражаться доступным, понятным всем языком, цитируются замысловатые выражения: «диадические решения», «монологические выступления», «риторические батлы», «креативные тренинги», «практико-ориентированный цикл», «прошел квиз», «фестивальные жанры должны быть глубоко инкорпорированы в учебные планы»… Такие выражения требуют или дополнительных разъяснений, или вовсе перевода.
А каким языком написаны школьные учебники! Когда читаешь их, создается ощущение, что не Китай и Америка по развитию и внедрению искусственного интеллекта «впереди планеты всей», а именно Россия, и уже давно. Не нейросеть ли постаралась изложить в учебниках информацию так, что и до академиков она вряд ли дойдет с первого раза. В том числе и правила по русскому языку, комментарии к произведениям по литературе. Как передать эту информацию учителям на уроке? Пересказы «своими словами» большинство из них не приемлют, а заучить наизусть кучу «крученых» словечек — и взрослому порой не под силу.
Конечно, я рада, что поднят вопрос о речевой культуре. И тут, мне кажется, идти нужно не по традиционному пути развития цивилизации — от простого к сложному, а уже наоборот — от сложного к простому. Ведь сложного в официально-деловой, научной (в том числе школьной), разной другой речи и так уже — через край
М. НАУМОВА