Заканчивается учебный год, и сотни приозерских выпускников делают ответственный выбор своей жизни — решают, куда пойти учиться. Я советую обратить внимание на систему профессионального образования. И вот почему.
Большинство абитуриентов и родителей считают обязательным поступление в вуз сразу после получения школьного аттестата. Они рассматривают этот шаг как наиболее рациональное средство, обеспечивающее профессиональную социализацию личности.
Но новые реалии российской жизни довольно четко обозначили проблему рассогласования карьерных амбиций молодых людей, их стремления в короткие сроки обрести высокий социальный статус и материальное благополучие с кадровыми потребностями и экономическими возможностями общества.
Страна столкнулась с очевидным «перепроизводством» специалистов, формально получивших высшее образование, но не способных должным образом включиться в общественно-хозяйственную жизнь без предварительной адаптации, т. е. людей функционально неграмотных, но обладающих завышенной самооценкой и неадекватными социальными запросами.
В результате многие из них вынуждены соглашаться на малооплачиваемую работу, не требующую особой квалификации или, пополнив армию безработных, переучиваться на профессии, востребованные рынком труда, затрачивая дополнительные финансовые средства и время.
В сложившихся условиях следует обратить внимание на особо выгодное место среднего профессионального образования.
Опыт показывает, что обучение в колледже является наиболее приемлемой формой получения профессионального образования. Он требует существенно меньших затрат времени и финансов, чем получение высшего образования, и обеспечивает молодому человеку достойный социальный статус и достаточно высокий уровень профессиональной подготовки в сжатые сроки.
Смена общественно-экономической формации в стране возвращает нас к здравому смыслу в вопросах подготовки кадров. Молодежь стала более прагматичной и менее романтичной. Она хочет как можно быстрее получить достойную профессию и самостоятельно строить свое будущее.
В свете принятого Государственной думой закона об обязательном полном среднем образовании представляется следующая схема: получив основное общее образование (9 классов), молодые люди поступают в среднее профессиональное учебное заведение и в возрасте 18-19 лет становятся вполне самостоятельными людьми, имеющими специальность и полное среднее общее образование, которое позволяет им продолжить обучение в вузе без отрыва от производства (после колледжа — за три года).
Общеизвестно, что специалисты, получившие вначале среднее профессиональное образование, а затем соответствующее ему высшее, качественно отличаются от выпускников вузов, поступивших на учебу непосредственно после школы. Их отличают прежде всего четкое осознание правильности выбранного жизненного пути, уважение к своей профессии и более глубокое проникновение в сущность своей специальности. Рассуждение о том, что при подобном подходе к профессиональному становлению молодой человек якобы теряет много времени, не выдерживает критики по следующим соображениям.
Во-первых, период любой учебы никак не может рассматриваться как «потерянное время», поскольку идет наращивание интеллектуального и общекультурного потенциала личности, широкое общение с внешним миром.
Во-вторых, некорректно рассуждать о суммарных затратах времени на получение (в конечном счете) высшего образования, поскольку многие выпускники техникумов и колледжей могут получать это образование впоследствии заочно или по вечерней форме обучения, не прерывая рабочего стажа.
В-третьих, даже если сразу после окончания колледжа выпускник поступает в вуз, затраты энергии на освоение материала будут значительно меньшими по сравнению с усилиями вчерашних школьников. Соответственно уровень подготовки выпускников колледжа после окончания вуза существенно выше в силу их лучшей начальной подготовленности.
Не секрет, что наилучшим специалистом, истинным профессионалом во все времена считался тот, кто прошел последовательно все ступени обучения и профессионального становления.
Рассматривая в качестве примера частный случай подготовки техников в Приозерском политехническом колледже по программам базового и повышенного уровней образования, необходимо отметить, что выпускники подготовлены к творческому труду и востребованы. Ни один из выпускников за три предшествующих года не встал на учет в Центр занятости населения. Многие трудятся на предприятиях Приозерского района и Ленинградской области, в том числе руководителями среднего звена. Продолжают обучение в вузах Санкт-Петербурга по выбранному профессиональному направлению.
Г. Шевченко,
директор Приозерского
политехнического колледжа
18 мая 2010 № 51 (11026)