В наше время все большее значение приобретает знание иностранного языка, особенно международного – английского. Марина Борисовна Скрыпай (на снимке) – учитель английского языка школы № 4, победитель районного конкурса «Учитель года-2013», обладательница многочисленных поощрений областного уровня, Почетной грамоты Министерства образования и нагрудного знака «Почетный работник общего образования Российской Федерации». С ней – наше интервью.
– Марина Борисовна, каковы, на Ваш взгляд, качества, которыми должен обладать учитель?
– Очень важно найти такой подход к учащимся, чтобы приобщить к обучению детей всех уровней подготовки. Над языком ведь нужно работать всю жизнь. И с того момента, как учитель перестает учиться сам, он перестает быть учителем. Для меня важно, чтобы ученик получил не только хорошую оценку, а работал на максимуме своих возможностей, на максимуме своего ресурса. Если я этого достигаю, значит, исполнила то, ради чего пришла в школу. Безусловно, учитель должен уважать детей, быть толерантным, и учить надо всех детей – с их достоинствами и недостатками. Учитель должен быть коммуникабельным, кроме того не только любить свой предмет, но и уметь его преподавать. А еще у учителя должно быть чувство юмора – на уроке надо иногда и пошутить!
– Среди учителей существует конкуренция?
– Среди настоящих учителей, думаю, что нет! Настоящие учителя – они не конкурируют, они поддерживают друг друга!
– Настоящие учителя – кто они?
– Считаю, многое зависит от того, какой учитель встретился на пути. Со второго по девятый класс я училась в Петропавловске-Камчатском, а оканчивала школу в Баку. Особенно мне везло на учителей английского языка, одна из которых – Анастасия Михайловна Киселева. В Баку по английскому языку был блистательный, начитанный педагог с искрометным чувством юмора (она оканчивала Одесский пединститут) – Алла Анатольевна Савело. Они служили для меня примером, я решила: поступаю в Бакинский педагогический институт иностранных языков. И хотя меня отговаривали: «Разве это возможно?», поступила. Опять повезло, так как большинство его преподавателей оканчивали в свое время Московский институт имени Мориса Тореза. Помню фонетиста – Зию Кафетуловича Нейматулина – измором брал, по четыре часа заставлял произносить звуки так, как они должны были звучать, кроме того, на каждом курсе практику вела непосредственно носитель английского языка.
– Каковы Ваши основные подходы в работе с детьми?
– Все дети индивидуальны, приходят в школу с определенным набором способностей, суммой природных задатков. Если правильно выстроить работу с ребенком в урочной и неурочной деятельности, то раскроются именно положительные задатки, способности, склонности, что будет способствовать самоутверждению ученика как личности, а это, в свою очередь, создаст условия для положительной адаптации и социализации ребенка.
– Есть английское выражение, которое в переводе означает: «Основа моего обучения – это страсть к обучению». Как Вы его прокомментируете?
– Если сравнивать сегодняшнюю сторону учебного процесса, то у учеников и их родителей есть намного больше возможностей для качественного обучения. Например, есть доступ к зарубежным учебникам, различным библиотекам, путешествиям. Дети стали более информированы, и поэтому, чтобы работать с такими детьми, самому нужно быть на уровне.
– Бытует мнение, что нынешнее поколение детей потеряно, они испорчены. Можно ли с этим согласиться?
– В какой-то степени я с этим согласна. Ведь сейчас, в век технологий, подростки забывают о духовных ценностях. Вместо того чтобы сделать уроки, почитать книгу, молодежь тратит свободное время за компьютером. С другой стороны, их понять можно – отдохнуть, расслабиться все хотят. Раньше дети хотели учиться, от преподавателя «брали» всё. Сейчас восстановить то рвение к учебе сложно.
– Учитель хочет видеть в ученике мотивацию к учебе?
– Вообще, в вопросе мотивации важно придерживаться золотой середины: как слишком сильная мотивация (паника), так и её отсутствие (равнодушная пассивность) – не лучшие попутчики на пути к успеху. Кстати, я заметила, что часто так бывает не только в изучении языка, но и в жизни: чем сильнее чего-то хочет человек, тем меньше шансов, что он этого достигнет. А стоит слегка «перегореть», отпустить ситуацию, войти в состояние спокойной уверенности в успехе – и желаемое само приходит в руки.
– Что важнее – научить ребенка или его воспитать?
– Нельзя учить, не воспитывая. Это процесс, который взаимосвязан. Любой предмет воспитывает.
– Как Вы считаете, какого ученика должна воспитать современная школа?
– Необходим человек, который бы отличался мобильностью, конструктивностью, умением принимать самостоятельно решения. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм – вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в современном обществе.
– Среди Ваших учеников преобладают дети, нацеленные только на учебу, или же среди них есть неординарные и харизматичные личности?
– Я думаю, что в детях, нацеленных на учебу, тоже есть особая харизма. У них есть серьезная цель – получить знания и дальше выстраивать свою жизненную траекторию. Среди учеников – абсолютно разные дети, но это не значит, что кто-то хуже или лучше другого.
– А Вам есть чему поучиться у своих воспитанников?
– Да! Наверное, современности и мобильности, легкости, с которой они шагают по этой жизни! Иногда мне этого не хватает. Я много анализирую, очень много думаю о «дне вчерашнем», а нужно просто двигаться вперед, не зацикливаясь на прожитом.
– Как Вы относитесь к карьере?
– Никогда не ставила перед собой цель быть успешной в карьере. Потому что карьера – это, наверное, какие-то личные качества, огромное стремление подняться наверх. У меня в жизни немного другое понятие успеха. Я хочу, чтобы дети, с которыми я работаю, понимали значимость моего предмета, даже вне стен школы, перейдя на новый образовательный уровень (поступив в вуз).
– От чего в жизни устаете больше всего?
– В физическом плане я иногда устаю от нехватки времени, от недосыпа. От умственной нагрузки мне никогда не приходилось уставать.
– Хотелось бы когда-нибудь бросить все и проявить себя в совершенно другой сфере деятельности?
– Наверное, в минуты слабости и усталости. Бывают такие «пиковые» ситуации, когда начинаешь задавать себе вопрос: «Зачем мне всё это нужно?». Но ответ находится быстро – это мое дело, и искать себя на другом поприще у меня нет ни основания, ни мыслей…
– Вас радует признание, хорошее отношение к себе учеников?
– Понимание важности работы учителя приходит именно тогда, когда ты уже окончил школу, когда прожил какой-то период без этих родных и любимых людей, достойных памяти и восхищения. Самое приятное для меня – теплые слова моих учеников, их я запоминаю на всю жизнь.
Беседовала Надежда Мурашова
(Фото предоставлено М. Скрыпай)