Закончился очередной учебный год — очень хлопотный для учеников и учителей. А еще — для родителей. Как бывший учитель, а ныне пенсионерка, хочу высказать свое мнение о современной школе.
Мне 73 года, но времена учительства в памяти — как вчера. Мы всё отдавали школе в ущерб собственной семье. Удивительно, как еще собственные дети нормальными выросли! Но, кстати, не у всех…
Так вот, отведя уроки, занимались общественной жизнью школы, готовя и проводя различные мероприятия. Сами вели кружки, ставили школьные спектакли, организовывали слеты и походы. Занимались с отстающими учениками, ходили по домам в «трудные», да и в благополучные семьи тоже, чтобы составить представление о жизни учащихся… И не было у нас в школе трех завучей, не было психологов и социальных педагогов — всё делали сами. Есть, правда, и сейчас такие учителя, хотя в нынешних условиях им приходится много времени тратить на различные отчеты, другие бумаги, а не на «живых» учеников.
И вообще учитель сейчас в основном только учит. Но как? Вроде бы все стараются, получают за успехи в профессии звания и премии. Но почему у каждого, даже хорошего ученика, по два-три, а то и больше платных репетиторов? Мало того что на это тратится уйма денег, так ведь времени-то сколько у школьника уходит: масса различных уроков в школе, плюс обязательно надо какой-то кружок посещать, да еще каждый день — репетиторы. С ума сойти можно взрослому, не то что ребенку.
И вот ведь что характерно. Дети самих же учителей имеют по несколько репетиторов, зачастую из той же школы, где сами преподают. То есть математик занимается с ребенком учителя русского и литературы, тот — с ребенком математика и т. д. Такой вот профессиональный и денежный круговорот!
Еще смешнее, когда действующие учителя просят заниматься репетиторством у собственных детей своих бывших учителей. Какие-то аномалии, честное слово!
Признаться, я тоже репетиторством занимаюсь. Правда, с того, кто побогаче, денег беру не меньшую сумму, чем другие, а если вижу, что семье платить нечем, бесплатно учу, ликвидируя пробелы в работе нынешних учителей. Шучу иногда с приятельницей: «Нынешняя система образования ветеранов педагогики без заработка не оставит».
А в общем, печально всё это. Барышничество какое-то получается, а не образование, вкупе с тем, что в обиход вошел новый термин: «образовательные услуги». Хочется задать вопрос: это что — как в гостинице или бане? Такое впечатление, что обесценивается роль учительства в ее первозданном понятии, выхолащивается сама ее суть.
Впрочем, мы не выбираем времена. Были они и похлеще, когда в девяностые годы прошлого века учителя, как и многие другие, голодали, по несколько месяцев не получая даже мизерной зарплаты. Еще хуже было в Великую Отечественную войну. Но наша задача, какими бы ни были время и нравы, оставаться людьми, верными сути избранной профессии — насколько это возможно.
В. Михайлова
(псевдоним)