Казалось бы, только что начался новый учебный год. Однако реалии современной жизни таковы, что родителям, у которых дети пойдут в первый класс в 2013-2014 учебном году, нужно всерьез задуматься об этом уже сейчас. В какую школу идти, какого учителя выбрать (ведь от того, каким будет первый учитель, по крупному счету, зависит остальная школьная жизнь). А еще возникают вопросы: обязательно ли водить детей в детский сад, чтобы они получили там основы школьных знаний; отдавать ли их в подготовительную группу той или иной школы или ограничиться развивающими играми в ЦДТ? А может, просто научить их читать, писать и считать самим? Обязательно ли учить их этому перед школой или же, наоборот, тем самым можно навредить учителю, которому придется переучивать ребенка, перестраивать его под общую школьную программу?
Вопросов много. Часть из них мы решили задать учителю начальных классов школы № 5, ветерану труда, Отличнику народного просвещения, почетному работнику общего образования РФ, Елене Константиновне Ешевской – победителю конкурса лучших учителей РФ 2009 года, проводившегося в рамках национального проекта "Образование". В беседе также приняла участие заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальных классах этой школы Елена Александровна Медведева, у которой двадцатилетний стаж работы в начальных классах.
– Уважаемые педагоги, самый главный вопрос: должен ли ребенок еще до 1 сентября уметь читать, писать и считать?
Е. Медведева:
– Таких требований нет. Напротив, это задача учителя первого класса. А если ребенка все же научили – спасибо! Цель дошкольного воспитания другая – научить ребенка жить в социуме, чтобы он умел находить контакты с другими детьми и со взрослыми.
Е. Ешевская:
– В первый класс приходят дети – кто-то уже читает и пишет, а кто-то даже не знает букв. При этом знаете, какие ситуации бывают? Ребенка, который умеет читать, через месяц опережает тот, кто и букв-то не знал! Потому что у него возник интерес, желание научиться. Есть и такие, кто в первом классе уже энциклопедии читают… А в итоге все овладевают и чтением, и письмом, и счетом. Наша задача – научить этому тех, кто не знает ничего, и развивать умения и навыки детей, у которых уже есть некоторый багаж знаний.
– И все-таки, нужно ли водить детей на подготовительные курсы? Или же, наоборот, они слишком сложны для шестилетних детей, ведь с самого первого дня их учат там писать буквы, читать по слогам?..
Е. Медведева:
– Такие занятия для будущих первоклассников организуются во всех школах. В нашей школе первая группа будущих первоклассников начнет заниматься в ноябре, вторая – весной 2014 года. Вести занятия будет педагог-психолог начальных классов Татьяна Геннадьевна Иванова, и направлены они не на раннее прохождение программы первого класса, а на развитие памяти, внимания, мышления, умения понимать инструкцию. Мы хотим показать родителям, которые будут присутствовать на занятиях, как нужно заниматься с детьми, дать им рекомендации.
– Но ведь программа даже подготовительных курсов довольно сложна, не говоря уже о дальнейшей школьной программе… Не отобьют ли курсы у детей желание учиться дальше, если им уже так трудно сейчас? Родители жалуются, что при выполнении домашних заданий дело доходит до детских и взрослых истерик оттого, что ребенок не может какую-то букву заучить или прочитать слог. От чрезмерных нагрузок у некоторых детей возникают проблемы со здоровьем. Ведь шестилеткам (а на подготовительные курсы ходят в основном домашние, не садиковые дети) сложно по линейке с наклоном писать буквы, у них еще совсем не развита моторика…
Е. Медведева:
– Каждая школа разрабатывает программу обучения будущих первоклассников, учитывая возрастные особенности детей. Так как основным видом деятельности дошкольников является игра, то наши занятия проходят в игровой форме, с применением индивидуального подхода к каждому ребенку, включены занятия на развитие мелкой моторики при работе с пластилином, ножницами.
– От одного из учителей я услышала, что в классе, где двадцать с лишним детей, невозможно каждого научить всему во время урока: родители должны заниматься с детьми дома. Так ли это?
Е. Ешевская:
– Их должна научить школа. Задача родителей – помогать детям в выполнении домашних заданий, если возникла необходимость, контролировать их выполнение. Выполнил задание – проверьте, занимаетесь домашними делами – послушайте, как ребенок вам читает вслух. Если в начальной школе вы не научите его самостоятельно делать задания, то в старших классах ему будет трудно. Но приучать к самостоятельному выполнению домашнего задания надо постепенно – об этом мы рассказываем на родительских собраниях. Интересуйтесь жизнью ребенка в школе, его успехами и проблемами, взаимоотношениями с одноклассниками.
– Никому не хотелось бы, чтобы его ребенок учился на "тройки", ведь многие родители отмечают, что их дети – намного развитей, чем были когда-то они сами, считают их умными, чуть ли не вундеркиндами, гордятся ими. Представляете, какая для них трагедия, когда ребенок, придя в школу, плохо учится!
Е. Ешевская:
– Надо не просто кричать: "Опять "тройка"? Ах ты, такой-сякой!", а во всем разобраться, помочь, дать дельный совет.
– А как вы смотрите на то, что некоторые родители чуть ли не с двух лет учат своих детей словарю, с трех – читать и писать, водят их на пять-шесть кружков в Центр детского творчества…
Е. Ешевская:
– В моем 4-б классе есть ученики, у которых мамы действительно стараются как можно больше загрузить их после уроков различными кружками. И все для того, чтобы ребенка на улицу, по мнению родителей, к плохому не тянуло…
– Но ведь гулять, дышать свежим воздухом все равно нужно?
Е. Медведева:
– Конечно, в том числе рекомендуются 30-40-минутные прогулки перед сном. Ну и обязательно надо гулять после школы: пообедать и – на прогулку, чтобы голова отдохнула, затем – выполнение домашних заданий. И в группе продленного дня такой же режим: после уроков – обед, с 14 до 15.30 – прогулка, а с 16 часов – домашнее задание.
– Но вряд ли родителям удается контролировать такой режим дома, ведь большинство из них работают. И вообще, детей в городе можно увидеть в основном только утром, когда они идут в школу, и днем, когда возвращаются из нее или идут на кружки. Единицы гуляют на улице даже в светлое время суток, а после шести вечера город, несмотря на то что сейчас сооружено много детских площадок, словно вымирает. Не говоря уже о том, чтобы родители прогуливались с детьми перед сном… Учителя как-то контролируют образ жизни детей вне школы?
Е. Ешевская:
– Мы ведем учет занятости детей во внеурочное время (посещения кружков, секций), советуем, как правильно составить режим дня, на собраниях даем рекомендации по занятости ребенка во второй половине дня.
– Но есть семьи, где много проблем…
Е. Ешевская:
– Семьи социального риска мы посещаем вместе с социальным педагогом.
Е. Медведева:
– Если есть какие-то проблемы, приглашаем родителей в школу и вместе с психологом и социальным педагогом проводим беседы, даем рекомендации.
Е. Ешевская:
– А в общем, по ребенку и так видно, как обстоят дела у него дома. Если родители не ладят, это отражается на детях.
Е. Медведева:
– Другое дело, что маленькие дети умеют быстро забывать, прощать.
– Скажите, есть сейчас в школе такие отношения: "Ты бедный, а я – богатый!".
Обе:
– Даже разговоров нет таких!
– А какие есть проблемы во взаимоотношениях детей?
Е. Медведева:
– К примеру, бывает, гиперактивность ребенка (а сейчас многие гиперактивны) приводит к агрессии. Еще – если ребенок не успешен в обучении, он начинает злиться, а если, наоборот, успешен – зазнается, придирается к другим: не так сказал, не так посмотрел, показывает свое "я". Мы даем детям необходимые рекомендации, помогаем им.
– И все-таки, что вы можете сказать тем родителям, кто панически боится начала школьного периода у своих детей?
Е. Ешевская:
– Всех выучим, все будет хорошо! Нет ни одного ребенка, которого мы не научили бы читать, писать и считать.
Е. Медведева:
– Во избежание проблем с 1 сентября даем родителям свои контактные телефоны, чтобы они нам звонили по возникающим вопросам, а мы им поможем.
Беседовала
Надежда Мурашова